在我们的日常生活中，买菜做饭是必不可少的社会活动。然而，你有认真考虑过吗？在这普通得不能再普通的小事中，我们到底能教孩子什么？这些活动对自闭症孩子的康复会有怎样至关重要的作用？
在贵阳市珠江路，如果你运气好的话会遇到这样的场景：在四个大人之间，有七八个孩子排成一队走在珠江路边的人行道上，大人们时不时地让他们拉好前一个小朋友的衣服后摆，不要掉队。或者也会时不时地给孩子输入脚下的水洼泥坑，路边的电杆大树，以及公路上的洗地车等等。这场景常令路人驻足观看，心生疑惑。这些人是谁？他们在干嘛？
原来这是昕霖特教的老师们正在带着班上的孩子去菜场买菜呢！回到学校后，孩子们还会分工洗菜、切菜，再围坐在桌前看一盘盘美味的菜肴从老师的手里诞生，最后值日生打来米饭，所有小朋友把一早上的辛苦全都吃进肚子里。
家庭教育的缺失
有人为此感到不屑，买菜做菜而已，有啥可教的？也有人会思考这样一个问题：孩子买菜做菜，为什么要放在学校来教？这不是每个家庭中普通得不能再普通的事情吗？这类买菜做菜活动及其所产生的种种质疑或者疑惑，体现出一个现实问题：许多自闭症孩子所接受到的家庭教育是不足的甚至缺失的，这大大阻碍了孩子的社会性发展。据调查了解，许多家长不带孩子买菜做菜，少数家长带孩子做了却觉得没啥作用。这些问题主要有以下原因：
第一，有家长害怕孩子的某些异于常人的举动令自己丢脸，认为自己的孩子是带不出去的。
第二，有家长低估了孩子，认为自闭症孩子没有能力学会独立买菜做菜等等。
第三，有家长没有意识到买菜做菜这些“小事”对于自闭症孩子社会性发展的至关重要性，也就没有让孩子参与其中。
第四，有家长尝试带孩子买菜做菜一两次后发现孩子反应太慢，进步太小，时间精力消耗过多却没有收到相应的回报，进而没有太多耐心再继续做下去。
第五，有家长经常带孩子买菜做菜，但是空有表而没有里，不知道要教孩子什么。
一日三餐皆是社会性
一日三餐真的没啥可教？其实不然，一日三餐之中皆是社会性。单单就在买菜做菜这个过程中就可以教孩子许多东西。
第一，可以锻炼孩子的跟随能力。在整个过程中，让孩子跟着老师、同学、家长，或者同行的熟人，不要落下。
第二，可以培养孩子的观察能力。今天天气是晴天还是雨天，如果正在下雨或者天上有黑色的云，那可以让孩子带上雨伞做好准备。
第三，可以锻炼孩子的应急能力。在路上突遇下雨又没有带伞，可以快点跑到目的地，或者就近在屋檐下躲雨。
第四，可以培养孩子的认知能力。金钱是重要的，它可以买来很多东西；我们作为顾客，要花钱买了东西才可以拿走；钱付多了要站着等待商家找钱。
第五，可以提高孩子的思维能力。让孩子认识各种蔬菜、水果、鸡鸭鱼肉，以及油盐酱醋。
第六，可以提升孩子的注意力。孩子在洗菜、切菜的过程中不可以随意跑开，让孩子专注做完一件事。
第七，可以培养孩子的自我意识。孩子自己参与了劳动，最终吃到了自己喜欢的菜，他会知道“我很棒，我可以自己的事情自己做”，这是最自然的强化。
孩子的社会性教育更需要家庭配合
一日三餐，买菜做菜，看似微小，实则是生活的不可或缺，是自闭症孩子接触社会性，学会生活自理的重要渠道。而昕霖特教在学龄班的这种授课方式，是狠抓孩子社会性的表现。然而，仅仅靠学校的努力，孩子的社会性教育是无法抓起来的。要知道，特教老师们再怎么创设情境也远远达不到家庭生活以及参与到社会生活中的真实性。那么家长可以做些什么来配合学校的这类生活自理课程呢？
第一，对孩子有信心。不要过度地低估孩子，他远比你想象中的更能干，缺的只是科学的方法与合适的措施。
第二，对孩子有耐心。普通孩子不用特意教也会注意到成人的行为，并进行模仿、运用；但自闭症孩子不同，他们需要特意教导，多次训练才可以使用，进而广泛运用。
第三，适当地确立目标。家长应该根据孩子的能力确立目标，并敏锐抓住生活情境，在随机教学中始终贯穿目标。
第四，适当地进行辅助。家长对孩子一切包办，孩子就永远也学不会生活自理。要想孩子生活独立，家长应该做到能动口就绝不动手。
自闭症孩子最大的障碍是社会性的缺失。培养孩子的社会性，也就扫除了孩子进步的障碍。想要自闭症孩子有更大的进步，更好地融入社会，还得靠家庭与学校的配合。学校提供科学的理论指导与方法领导，家庭进行泛化与巩固，学校与家庭就像扶持孩子站立的左臂右膀，孩子学会站立了，那之后的一切就有了更好地基础。
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图文：若水
排版：若水
审校：江冬梅
