自闭症孩子最大的特征就是语言障碍突出，难以正常语言交流。大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替......

  贵阳康复中心温馨提示：做好语言前期训练，让自闭症孩子突破语言障碍，以下几点希望对自闭症孩子有帮助。

1、家长在适应环境的过程中，观察孩子是否多动，还是较为安静(懒)，对于多动的孩子必须以常规及动手能力为重点，在此过程中使其建立听(理解)指令的意识(配合意识)和自控能力。对于较为安静的孩子，可以采取刺激法，先让其动起来，在活动中找到孩子的兴趣点，利用其兴趣点作为强化物，通过对强化物的合理利用达到预期目的，使其在此过程中逐渐形成听(理解)指令的意识及条件交换意识，并且与家长建立互相依赖的关系，之后方可进入语言基础训练。

2、语言前期训练的重要任务是：口型模仿训练。家长与孩子面对面而坐，必须保持目光平视，视觉注视“看我”贯穿始终，同时伴随动作指令，帮助孩子将目光范围维持在和教师对视范围内。在此阶段的训练，量的积累是至关重要的，比如说每个单元的训练内容无需多样，但必须是单一针对性的，连续化达到一定量。如果间断强化，所积累的量，从根本上刺激不了沉睡的脑细胞，在此过程中孩子的视觉注视及模仿意识，小肌肉协调能力初步建立起来，为下一步语音发展打下良好基础。这期间家长必须具备一定的耐心和持之以恒的精神，并掌握对强化物的合理利用，这些都是非常重要的。

3、当孩子具备语言基础能力时，要进行大量的语音模仿训练，比如：模拟声音“汪汪汪、嘎嘎嘎、哒哒哒、嘀嘀嘀”等，发音时必须要求舌头要有力，口部肌肉一定要打开，并且保证每个音节要响亮有力，字字清晰，这样舌头、舌根、上下颌关节都可以得到锻炼。练习时要从字的数量呈上升趋势，从少到多，比如：喵、喵喵、喵喵喵、喵喵喵喵…可模仿人物称呼和常见物品名称，及简单动作等等，本阶段必须在自然生活中有针对性的大量强化，使孩子小肌肉协调能力、模仿的主动意识真正建立，方可转入下一步认知训练。

4、无语言也要做认知训练，因为他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而自闭症儿童是拒绝学习，因此，我们必须从系统学习开始，帮助他们拓展认知经验。一旦学会，他们会像电脑一样记住，为以后语言发展打下基础。认知的目的就是为孩子在生活中所用，同时为语言的发展打下坚实的基础。因此认知的学习方式应当灵活多样，使孩子能够真正理解并掌握。

5、自闭症儿童大部分存在不适当的行为表现，多数是因前庭失调引起，因此在进行贵阳语言训练的同时，感觉统合训练也是重要内容之一。

6、自闭症儿童的大脑多处于沉睡状态，适当增加相应的动手能力的训练对其语言能力的提高起着非常重要的作用。

  贵阳昕霖自闭症康复中心成立于2014年、经贵阳市民政局批准设立的民办非企业组织，隶属于昕霖教育旗下一所倡导“个别计划、科学干预、功能塑造、融合支持”理念，专注为2-15岁自闭症、发育迟缓等特殊儿童和家长提供专业服务的康复教育平台。中心为贵州省残联定点康复单位，在贵阳市小河经开区、观山湖区、双龙新区分别设有康复教学点和1所融合幼儿园（主要为特殊儿童融合教育提供支持）、1家特殊儿童发展研究中心（致力于特殊儿童康复教育的研究实践与科普宣传），着力构建早期干预、中期融合、后期支持性就业、全程社会性康复教育的特殊儿童成长发展生态圈。

  康复中心根据儿童和家长的情况开设了不同层次不同种类不同时间的班次，本着一切为了孩子的意愿，将全力打造最适合自闭症儿童康复、训练、生活的舒适环境，托起我们共同的宝贝。——走进昕霖，走出自闭