论自闭症儿童融合教育中陪读的重要性
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作者:pmofab0d4
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发布时间: 2019-04-27
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自闭症儿童在普通教育模式中学习，为什么要陪读？陪读老师的角色是什么？陪读的目的是什么？陪读的意义何在？陪读的最终目标又是什么？这些都是融合教育应该思考的问题。
自闭症儿童在普通教育模式中学习，为什么要陪读？陪读老师的角色是什么？陪读的目的是什么？陪读的意义何在？陪读的最终目标又是什么？这些都是融合教育应该思考的问题。
作为自闭症儿童的家长，不能去等着政府为我们的孩子考虑好一切问题，我们必须事先为孩子考虑到，并付诸一切行动去努力实现。很多发达城市，融合教育走在前面，也是因为家长的努力去推动了政府，毕竟我们才是最了解孩子的人，才更清楚地知道孩子真正需要什么。
最近，在幼儿园陪读了两个月，有很多感触，越来越觉得陪读对于自闭症儿童是必须的。
首先，我们要弄清楚陪读的最终目标。现在的陪读是为了以后更好的放手，因此，陪的目的是为了以后不陪。陪读可以帮助孩子跟快地适应普通教学的模式，更好地和普通儿童进行有效的沟通，帮助孩子掌握课堂学习的内容，从而实现真正的放手。
那么，这就很考验陪读者的操作能力了。因此，陪读必须是专业的特教老师，要掌握陪读的技能，不能是一般的老师或者家长，或者是专业的家长。第一，陪读需要陪读老师全程关注到这个孩子，并关注到他周围的环境和人物，要提前预防可能发生的一切事情，并随时做好应急处理措施。第二，要求老师要非常了解这个孩子的能力，及时辅助孩子，让孩子能跟上集体，辅助不能太多，也不能太少，要恰到好处。太多了影响孩子主动性的发展，太少了又阻碍了孩子的发展。第三，陪读的老师要观察普通孩子，看那些孩子可以和我们的孩子组成团体，一起玩耍。我们的孩子缺乏社交技能，但不代表他们不愿意与人交往。因此，这时候，陪读老师就要主动发起游戏，邀请其他小朋友一起玩耍，架起自闭症儿童与普通儿童之间沟通的桥梁，让这种沟通从被动到主动，再到一来一往的互动。当然这些都需要时间，但是只要坚持，就会有收获。
最近两个月，我在幼儿园陪读时，也一直在将我的想法付诸实践。刚开始，昕霖对周围的小朋友几乎没有关注，别人叫她不理，和她说话，她不知道如何回应。小朋友找她玩，她就会走开。在课堂上偶尔会乱跑，跑了就不知道回来，老师拉她，她也不回来，老师也不知道怎么办，就随她去，前三天几乎都是跑的。可以排队，但超过五个人以上的队伍，她就会跑神。三天观察下来，我决定进教室陪读，我可以提前预防她离开桌位，她想离开时，我拍拍她，她就会坐好，有时候也会跑一圈，但我会跟着她，随时拉她回来。两个月过去了，她现在几乎不会跑了，不管是吃饭，还是听故事，玩玩具，她都可以和小朋友们一起坐着。我也清楚她每天学习的内容，无论是绘本，还是律动操，都可以回家专门给她练习，帮助她更好地掌握学习的内容，拉近她和其他小盆友的差距。关于社交，感触最深。刚开始完全不理会其他小朋友，甚至抗拒的状态，到现在可以和三四个人小朋友轮流玩跷跷板，和小朋友一起拉手转圈圈，可以简单回应别人微笑，并模仿同桌。哪怕偶尔的一次，都让我觉得很欣喜。每个人都有着自己的个体差异，自闭症儿童也一样，我们不要想着去改变他们的特质，而是需要帮助他们融入这个世界，或者说无限接近。
回到最初，为什么要陪读？陪读的目的是为了不陪，为了未来更好的放手，今天的付出，也是为了让明天更好。就算明天没有我们期望的那么好，那至少不会有太多的遗憾。
